1. COMPETENCIA:
Es un conjunto de capacidades que se movilizan
a fin de lograr un propósito específico, en una situación determinada
considerando el sentido ético.
2.
CAPACIDADES:
ü Facultad que tiene una persona de COMBINAR un
conjunto de capacidades.
ü A fin de lograr un PROPÓSITO específico en
una situación determinada.
3. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE:
Los Estándares de
Aprendizaje son referentes que describen lo que los estudiantes deben saber y
poder hacer para demostrar, en las evaluaciones SIMCE, determinados niveles de
cumplimiento de los objetivos de aprendizaje estipulados en el currículo
vigente.
4.
DESEMPEÑOS:
Por
ello es importante que aprendamos, como docentes, a relacionar pasado, presente
y futuro a nivel de los conceptos fundamentales de nuestra tarea pedagógica,
para que, de esta manera, logremos consolidar nuestros objetivos profesionales
y formar adecuadamente a nuestros alumnos con miras a que su adaptación a un
mundo en permanente movimiento y cambio sea óptima y satisfactoria.
RELACIÓN
ENTRE LAS CUATRO DEFINICIONES
Las competencias que definen el perfil de egreso se agrupan en
cinco grandes campos: habilidades intelectuales específicas, dominio de los
propósitos y los contenidos de la educación secundaria, competencias didácticas, identidad profesional y ética, y
capacidad de percepción y respuesta a las condiciones sociales. El perfil de egreso constituye el
elemento referencial y guía para la construcción del plan de estudios, se
expresa en competencias que describen lo que el egresado será capaz de realizar
al término del programa educativo y señala los conocimientos, habilidades,
actitudes y valores involucrados en los desempeños.
SITUACIONES QUE EJEMPLIFICAN LOS ARGUMENTOS:
CONSIDERA LAS CUATRO DEFINICIONES CLAVE QUE SUSTENTA EL PERFIL DE EGRESO
ResponderEliminarCOMPETENCIA
Conjunto de capacidades de los estudiantes de analizar, razonar y comunicarse conforme se presentan, resuelven e interpretan problemas en una variedad de áreas, de acuerdo a su contexto.
CAPACIDADES
Son recursos para actuar de manera competente en una situación dada, a través de conocimientos, habilidades y actitudes, para lograr un propósito específico.
LOS ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
Los estándares de aprendizaje describen de manera general el nivel de logro de los aprendizajes de los estudiantes, al finalizar los ciclos correspondientes que progresan en una competencia determinada, para la evaluación de los aprendizajes que facilitan la información valiosa en la retroalimentación de los estudiantes sobre sus aprendizajes esperados.
DESEMPEÑO
Es el desenvolvimiento del estudiante en el aula de acuerdo al nivel de logro de su aprendizaje conforme los estándares de cada ciclo, para ayudar a los docentes en la planificación y evaluación, reconociendo que dentro de un grupo de estudiantes hay una diversidad de niveles de desempeño que pueden estar por encima o por debajo de estándares lo cual le otorga flexibilidad.
ESTABLECE RELACIONES ENTRE ESTAS CUATRO DEFINICIONES
Conjunto de capacidades de los estudiantes de analizar, razonar y comunicarse conforme se presentan, resuelven e interpretan problemas en una variedad de áreas, de acuerdo a su contexto, mediante los recursos para actuar de manera competente en una situación dada, a través de conocimientos, habilidades y actitudes, para lograr un propósito específico, donde los estándares de aprendizaje describen de manera general el nivel de logro de los aprendizajes de los estudiantes, al finalizar los ciclos correspondientes que progresan en una competencia determinada, para la evaluación de los aprendizajes que facilitan la información valiosa en la retroalimentación de los estudiantes sobre sus aprendizajes esperados. En la que, el desenvolvimiento del estudiante en el aula será de acuerdo al nivel de logro de su aprendizaje conforme los estándares de cada ciclo, para ayudar a los docentes en la planificación y evaluación, reconociendo que dentro de un grupo de estudiantes hay una diversidad de niveles de desempeño que pueden estar por encima o por debajo de estándares lo cual le otorga flexibilidad.
PLANTEA SITUACIONES O EJEMPLOS QUE PERMITAN UNA MEJOR EXPOSICIÓN DE SUS ARGUMENTOS
El/a profesor/a propone que los estudiantes en equipo averigüen sobre los juegos tradicionales; por equipo los estudiantes se ponen de acuerdo para realizar el juego de las canicas o daños, donde cada estudiante participa mencionando las reglas del juego. Finalmente consolidan y exponen llevando a cabo el juego.
“JUGANDO A LAS CANICAS”
Es un juego tradicional observar la puntería del ingreso de las canicas a un hueco.
MATERIALES
• Daños o canicas.
• Suyruro.
¿Cómo se juega?
Primero: Hacer hueco en el suelo.
Segundo: Se sortea entre los estudiantes para empezar el primer tiro.
Tercero: Se realiza el lanzamiento de los daños o canicas con dirección al hueco.
Cuarto: El quien lanzo más cerca hueco, inicia el juego y así sucesivamente.
Luego: El que gana se lleva los daños o canicas.
¿Cuáles son las reglas?
• Se respeta el turno de tiros.
• Él quien pierde el juego, se va retirando entregando daños o canicas al ganador.
• El ganador de los juegos se lo lleva mayor cantidad de daños o canicas.